Le  travail, réalisé par un groupe de formatrices de l’IREM de Grenoble,  a  pour  point  de  départ  de nombreuses visites et  observations  en  tant  que  formatrices d’enseignants.  Elles ont  constaté  la  présence  fréquente  d’un  rituel  de  numération  pour  dénombrer  les  jours d’école souvent appelé : « Chaque jour compte ».

Ce  rituel  est  mis  en  œuvre  selon  des  modalités  très  variables. Vous trouverez dans cet article des  éclairages théoriques issus de la didactique des mathématiques et des sciences cognitives.
En parallèle de ces analyses, une expérimentation dans deux classes (CP et CP-CE1) a été mise en place afin d’explorer les principes clés que ce rituel prend en compte pour devenir un véritable dispositif didactique d’enseignement de la numération.

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Bonne lecture